畑中こども研究所

スタッフは心理士です。心理学的知見を利用し、2歳～18歳の自閉スペクトラム症、アスペルガー症候群、ダウン症、全般的な発達の遅れ、ADHD、LDのお子さんに治療教育を行なっています。

治療教育の目的は障がいの克服と改善、適応行動の拡大、家族の精神安定を図ることです。たとえ、障がいがあったとしても、子どもは、子どもです。

発達の手順がゆっくりであったり、アンバランスさはありますが、子どもたちが豊かに育ち、将来的に楽しいことも、嬉しいことも、苦しいことも、辛いことも、いろんなことを感じ、一生懸命生きてくれるように願っています。そのために少しでも理解や適応行動が増えてほしいと思います。

幼児期（２〜６歳）

学齢期（６歳〜１８歳）

青年期（１８歳以上）

長期的な療育を長年行なっているからこそ、幼児期に身につけてほしいこと、学齢期に身につけてほしいこと、青年期に身につけてほしいことが変わります。

それぞれのお子さんとご家族の歴史も含め、そのご家庭のお子さんらしい子に人格的にも成長してほしいと願っています。

どの時期の療育も基本的には認知発達をバランスよく促すことにより、社会性を高め、状況判断状況理解をよくしていきます。お子さん１人１人に、プログラムを設定します。

また、夏期に１週間のお子さんだけのキャンプがあるのも、畑中こども研究所の療育の大きな特徴の１つです。

療育に通所されているお子さんのみを対象とし、通常の療育の効果を確認し、年齢に合わせた生活習慣のスキルとマナーの向上を促し、通常の療育だけではわからないお子さんをより理解し、次の療育へ活かします。

基本的にはグループ指導を行います。認知発達、対人コミュニケーションを促すことと、保護者へのカウンセリングを行います。

グループ指導では、全員に同じ内容を求めるのではなく、各お子さんの発達の状態に合わせ個別に指導します。

社会生活で適応するためには集団での適応行動が必要になります。グループ指導という形態で集団を利用しお子さんの成長を目指します。

幼児期、学齢期の療育は共に、障がいの特性、発達の段階によって異なります。

お子さん１人１人にとって最善な環境を設定いたしますので、詳しい内容はお問い合わせくださいますようお願いします。

お子さんの発達を促し障がいの克服と改善をしていくためにはご家族との協力がなくてはなりません。

障がいの特性の理解、発達の理解、家庭教育、しつけ、様々なお子さんの困った行動への対応をいつでも相談できます。

幼稚園保育園のこと、学校のこと、習い事のこと、兄弟のこと。ご家族が安心して生活できるようにサポートします。

幼児期は年齢別のグループ指導。就学までに必要な基本的な概念形成、仲間関係の基盤を働きかけます。

学齢期は１年生〜3年生までの縦割りグループです。縦割りグループで取り組みます。ディスカッション、創造力、想像力、発想力、判断力を働きかけます。

週１回の取り組みの他に年長さんからは年3回のキャンプ・集団生活・運動発達もチェックします。

すべてのお子さんに性格検査・知能検査など心理諸検査を行い、客観的な指標でお子さんと親御さんをサポートします。

検査結果も親御さんへご報告いたします。

ピアジェ、エリクソン、ゲゼル、モンテッソーリ。様々な発達学者の理論があります。それぞれの理屈に応じて様々な教育メソッドがありますが、2才、3才、5才、７才、9才、11才、13才と発達には節目があり、順番にそって成長すること、やり直しや飛び越えて教育することはできないことは共通的な知見です。

そして各年齢に応じた発達課題（理解してほしいこと・できるようになってほしいこと）があります。

お子さんの状態に応じ効率のよい方法を日本文化に合わせ、個々のお子さんに応じオリジナルにプログラムを設定し、変化がでたら即座に対応するのが当所のオリジナルメソッドです。

特に幼児期は発達の立ち上がりが良く翌週には全く別の思考と行動に変化しますので、先行的な課題を促すこと、現在の課題を充分にすること、時にはちょっと戻ってあげることで、混乱なく、スムーズな発達を促せます。

日本のみならず海外の教材も含め、研究所の壁面は教材で埋め尽くされています。教材は決しておもちゃではありません。遊びでつかうものと発達を促進するものとで扱いをわけています。

大切なお子さんたちですから間違って口にしても大丈夫な安全基準を充たしたものを準備し、清潔に管理しています。

また、こども達は習慣性も高いですから、繰り返し同じ教材を取り組むことが必要な場合もあれば、初めての教材で試行錯誤することが望ましい場合もあります。

お子さんの状態に合わせいつでも調節できる様に、常に新しい教材を揃えています。

数、図、論理展開、空間認知、処理速度など急に理解できるようになるわけではなりません。数がわかるようになるには、色の対応、系列、抽象的な思考などその基盤になるものがあります。

適切な教材を使用し発達を促進します。また、当所オリジナルの教材も多数あります。こどもに必要とあればいつでも作成します。

しかし、もっとも大切なのは、指導するスタッフです。教材はあくまでも道具にすぎません。教材頼みでなく、こども達がやる気になってくれるようなスタッフであること、人間的にも素敵であるように私共も成長し続けています。

グループで指導する場合は、グループワークの理論を利用し、個別の目標をグループのメンバーを利用しより達成しやすいように調節します。

グループでお友達と一緒に行うことで、ちょっとした見本を見て課題解決する力がつきます。見本を示したお子さんは自信にもなりますし、親しいお友達ができる様子をみることで、苦手なお子さんも自分もできるのではないかと勇気をもらうことができます。

また、異なる思考や手続きを受け入れることで思考の柔軟さも身に付きます。グループでの取り組みを通し、お子さん達はお互いの取り組みに刺激を受け「自らやってみたい」と思う主体性が身に付きます。

お子さんの指導だけでなく保護者の相談も行います。2才のお子さんは毎回。年少さん〜年長さんは隔週。小学生は月に１回面談があります。

お子さんの現状、課題内容、取り組みの様子、家庭教育のあり方、日頃の疑問にお答えします。面談は集団で行いますが個別にも対応します。

兄弟間や性差、親子の関係、習い事、進学。褒め方、叱り方。こどもの家庭教育をするには保護者の皆様の親になる練習が必要です。日本文化に合わせながら心理学的知見に基づきベターな案をいつでもお伝えします。それにより安心してこどもと向き合えます。親としての人生もより良いものにしてほしいと思います。

こどもたちが大人になってからも小さな時から家庭環境も含め細かな発達や性格を充分に分かっているからこそ、大人になってからもいつでも安心して相談できます。

仕事のこと、結婚のこと、家族とのこと。友人とのこと。どんなことでも相談できます。親や学校の先生とは違った大人達が、お子さんのことをいつでも守ってくれる。そんなサロンのような場所になります。